■丹藤博文著『文学教育における読書行為の研究』■

序――文学教育の転回――
　読むことの危機と文学教育
　文学の機能としての読書行為（第Ⅰ部　読書行為論の系譜）
　言語論的転回以後の読みの教育（第Ⅱ部　読書行為の理論）
　ナラティヴ・メソッドの提案（第Ⅲ部　読書行為の方法）
　凡例


第Ⅰ部　読書行為論の系譜

第一章　文学の機能としての読書行為
　第１節　言語の機能をめぐって――西尾・時枝論争――
　第２節　行為へのいざない
第二章　文学教育における現実化の探究
　第１節　現実・形象・認識――現実認識・変革――
　第２節　文学体験の成立――問題意識喚起――
　第３節　主体と状況――状況認識――
第三章　読者と行為
　第１節　読みにおける形象の問題――主観・客観論争――
　第２節　読者の発見――十人十色――
　第３節　創造の読み――言語行動主体――
第四章　読書行為論の課題
　第１節　読みにおける感動の問題
　第２節　行為と行動のあいだ


第Ⅱ部　読書行為の理論

第一章　言語論的転回の地平
　第１節　言語論的転回とは何か、なぜ言語論的転回なのか
　第２節　読むことの転回
　第３節　現実性から行為遂行へ
第二章　行為遂行の基礎理論
　第１節　言語と行為
　第２節　文学と行為
　第３節　物語と行為
第三章　言語論的転回による読書行為論の再構築
　第１節　言語論的転回以後の読みの地平
　第２節　読みにおける主体とは何か
　第３節　方法としての読み


第Ⅲ部　読書行為の方法

第一章　行為遂行の方法
　第１節　ナラティヴ・メソッドとは何か、なぜナラティヴ・メソッドなのか
　第２節　読書行為を生成する語り
第二章　ナラティヴ・メソッドの分析
　第１節　ナラティヴ・メソッド①　形式に注目する――『スイミー』（レオ・レオニ）――
　第２節　ナラティヴ・メソッド②　出来事の展開の仕方をとらえる――『おてがみ』（アーノルド・ローベル）――
　第３節　ナラティヴ・メソッド③　登場人物の変容を読みとる――『大造じいさんとがん』（椋鳩十）――
　第４節　ナラティヴ・メソッド④　機能をとらえ指標を掘り起こす――『ごんぎつね』（新美南吉）――
　第５節　ナラティヴ・メソッド⑤　語り方を読む――『ごんぎつね』（新美南吉）――　補説　視点と焦点化
第三章　ナラティヴ・メソッドによる教材分析
　第１節　『アレクサンダとぜんまいねずみ』（レオ・レオニ）
　第２節　『おにたのぼうし』（あまんきみこ）
　第３節　『少年の日の思い出』（ヘルマン・ヘッセ）
　第４節　『走れメロス』（太宰治）
　第５節　『故郷』（魯迅）
　第６節　『なめとこ山の熊』（宮澤賢治）
第四章　ナラティヴ・メソッドの実践
　第１節　語りの行方――『一つの花』（今西祐行）――
　第２節　語りと行為――『モチモチの木』（斎藤隆介）――


結語――文学教育の可能性を問う――
　他者への想像力
　ＳＮＳ時代の文学
　子どもに読みの方法を教える
　文学教育の新たな役割
　言葉は世界を変える

資料　『日本文学』国語教育関係論文目録　一九四九（昭和二四）年七月〜二〇〇九（平成二一）年八月
謝辞
初出
あとがき
人名索引
事項索引